本课用简单生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并解释了它“奇怪”的原因。

因为它巧妙地放在了第三段：“因为在飞船里，水会减肥。” 这就是失重，这就是导致睡眠的原因。

睡觉、喝酒、走路、洗澡都很奇怪。 这些有趣的事情对学生来说一定很有吸引力。 所以，

教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们读好课文，让学生在了解一些航天知识的同时，

不定期接受语言训练。根据课程标准和学业阶段的要求，结合学生的实际练习和课后练习，我制定了本课程

教学目标： 1.认识14个生词。 可以写8个字。 2、有感情地阅读课文，觉得新颖有趣。

语气。 3.初步了解一些太空生活常识，激发学习新技术的兴趣。 教学重点和难点： 1.

认识 14 个新单词。 可以写8个字。 2.有感情地阅读课文。学习工具的准备：学生收集有关空间的信息

材料。 制作宇宙飞船形状的单词卡和单词卡。 2、教学方法：以新课程标准为指导，以人为本，

注重学生实际，将“教师主导、学生为中心”的理念贯穿于教学始终，充分利用课时教学

课文的这个“例子”训练学生在理解和感知的基础上读写和使用语言，甚至在口语中创造语言。

语言体现了工具性的特征； 教师应尊重学生的独特经历，努力营造平等、和谐的学习氛围，让学生能够

学生想要学习并且乐于学习。 体现了对学生的人文关怀。 在教学中利用精彩视频激发学生的探索欲望，

让学生谈论他们看到的图片，谈论他们从阅读主题中发现的发现，提出问题，并使用不同的阅读形式 - 小组

口语——模拟宇航员介绍，动员全班同学参与，在充分自读的基础上谈自己的感受，学生真

成为学习的主人。 在识字方面，我首先让学生朗读课文，学会独立阅读，然后将课文以句子-单词-汉字的形式呈现出来。

现在，让学生再读一遍，以体现识字水平。接下来，让学生拿出自己自制的单词卡，测试彼此的阅读情况，尤其是

以魔方的形式，师生互动，学词组词，激发学生的学习热情。在学习感悟中，提出开题

解决自然问题，让学生做自读、模拟阅读、入门阅读、展示阅读等一系列阅读活动，偶尔穿插谈话要点。

语言训练真正达到理解课文、提高表达、运用语言的目的。 课程标准要求教师对汉语有广阔的视野。

努力全面提高学生的语文素养。阅读并理解文章后，教师将利用学生所激发的学习兴趣和情感来提高学生的语文素养。

立足基础，顺应潮流，让学生说说自己的学习感受，激发学生对语文的热爱。然后让学生交流，收集自己的

收集到的信息激起了人们对互联网新技术的热爱。 最后，鼓励学生上网或去图书馆查阅信息，提高汉语水平。

课堂已经超出课堂范围，融入到学生的日常生活中。 3． 说说教学过程：本课分为两课，第一课

时间 1、引入情景激发兴趣： 1、播放精美的太空场景供学生观看。 （生动而精彩的画作

面条能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往感。 ) 2. 你看到了什么？ 学生自由举报。

（注重培养学生的表达能力。学生用语言表达自己看到的东西。老师尊重他们的个性。

感受、鼓励、引导他们说出更加完整、准确的话，激发他们说话的热情。 ) 3.老师的激情：在浩瀚的宇宙中

宇宙中点缀着无数美丽的行星。 他们看似距离很近，但实际上却相隔很远。

浩瀚的太空中，隐藏着无尽的奥秘。 看到如此美丽的太空场景你有什么想说的？

谈谈你的感受。老师趁势说：是的，每个人都想遨游太空。 你能想象生活在太空中会是什么样子吗？

哪一种？ 4、学生自由发言后，老师引入话题：如果生活在太空中，很多事情都会变得不平凡。

奇怪而且有点“奇怪”。 今天，我们来学习一篇与太空生活相关的课文。 （董事会问题）2.

第一次阅读课文时，请按以下顺序通读课文： 1. 学生一起阅读主题。 您从该项目中发现了什么？ （学生自由发言后）你

您还想了解什么？ （学习中最重要的是怀疑，怀疑促进思考。学生只有拥有“求知”的欲望，才能主动发现，

探索可以通过阅读激发学生热切的探索欲望。 ) 2.学生带着疑问和生词朗读课文。

使用拼音或者在群里互相帮助解决问题。 （独立读写与小组合作相结合，可以提高学生的合作能力

工作能力和学习效率。 ）3、报告朗读：采用个人展示朗读、小组竞赛朗读、领读、共同朗读等方式。

以便学生能够顺利阅读。 （不同形式的阅读让学生有更多的展示机会，可以满足低水平学生表现良好的需求。

鼓励他们主动阅读的愿望。 ） 3、引导学生识字： 1、学生快速找到含有生词的句子

多读几遍字幕，老师会对着镜头展示相关句子，一起朗读，老师和学生一起纠正发音。 2.从上面这句话中找到汉生

去掉剩下的单词，让学生读新单词。 3. 把上面剩下的单词去掉，只留下生词，让学生思考

自由地阅读和写作。 （在对句子、单词、文字的识别和阅读的基础上，根据难易程度分层次多次再现新字，从而

学生跟着课文学习阅读，这既是新的教学，又是重复。 在阅读的过程中，新单词不断出现，自然就变成了熟悉的单词。 ）

4. 学生们拿出自制的单词卡并测试彼此的阅读情况。 （生生互动，使课堂呈现出平等和谐的氛围，考试

阅读形式可以更好地激发学生的学习欲望。 ） 5、师生合作认字：老师拿出单词魔方，翻转任意一面。

学生开火车读书。 6、学生再读一遍课文，读得流畅、流畅。 一起或分组阅读。 （老师是学生

学习的组织者和引导者，也是学习活动的合作者。魔方识字、纸牌阅读等刺激的谜题，让阅读变得枯燥无味。

识字教学显得充满活力。 师生互动，使课堂成为学生学习的天堂。 ）4.合作学习与独立记忆：

1.学生分组分享自己的背单词方法，看看谁背的最多，方法最好。 2.学生报告与交流，老师

适当参与并提供鼓舞人心的指导。 3、按照“读、读、说、说”的方式，为生词组词。 （充分尊重学生，相信学习

肯定学生的个人经历，通过展示自己的才能，动员学生积极参与学习，学生用自己独特的视角

角度使识字方法丰富多彩） 5.再读一遍课文，理解大意 1.边读边思考，你明白了什么？ （打开

开放性问题引导学生阅读，不束缚、不拉扯，有利于学生创新思维的产生和发展。 )2,

学生自由汇报，老师在黑板上写：睡觉、喝水、散步、洗澡。 3. 学生选择他们喜欢的段落（或

全文）大声朗读。 第 2 课： 1. 会话介绍。 1、展示生词（单词）魔方，测试生词的阅读。 2、

名评：课文主要介绍了哪些太空生活的趣事？ 2. 阅读感悟： 1. 你最喜欢的有趣的事情是什么？

多读几遍相关段落，你会发现它们有趣且令人惊讶。 2. 如果你现在是一名宇航员，你会如何准备成为一名宇航员？

您想介绍一下太空生活的趣事吗？ 先模仿宇航员的语气朗读文字，然后在群里互相介绍。 （分部检验

适当时适当参与活动） 3、小组派代表汇报比赛情况，老师摄像指导。 （让学生作为宇航员参与

学习和介绍太空有趣的事物，可以最大限度地调动学生的积极性，把学习的主动权还给孩子，教出真正的老师

成为学生学习的引导者和组织者。 不同层次对阅读的不同要求，为学生提供了充足的阅读机会，边读边理解。

边读边理解是培养语感、提高语文能力的重要方法。 ）模拟学习：第二段：（1）、记者

当你上台介绍时，你可以阅读课文并用书上的话说话。 读出一种神奇的感觉，让人向往。 (2) 使用“如果你想……必须……”

说一句话。 （3）报告组共同朗读本段。 第三段：（1）、生生合作：对饮水感兴趣的同学

询问记者，记者会给出详细解答。 (2)学生自由阅读第三段并再次体验。 (3)、全班

边读边行动。 (4)用“即使……”和“如果你想要……有……”来说话。第四段：(1)、学生

介绍时做一些有趣的动作。 (2)用“for...”说话。第5段：学生介绍后，示范朗读并接受

读。 （在学生自由汇报的基础上，每个部分采用不同的方式进行学习，既使课堂丰富变化，又避免了

单调也给了学生自主阅读和理解的空间，体现了阅读教学中以阅读为主的理念。语言得体、必要

培训促进学生的语言发展。 在学习和使用语言的过程中，巩固了汉语的基本功。 ) 4. 听

经过飞行员的多次介绍，您有什么想说的吗？ 您还想问什么？ （激发学生探索太空生活和

地球上的生命之所以不同的原因。 ） 3、对“失重”的整体认知和理解： 1、分组工作，从课文中找出一句话

让我们解释一下为什么睡觉、喝水、散步和洗澡如此奇怪。 （即使是深奥难懂的科学原理，放手吧

让学生自己去阅读、去体会，老师永远不会包办一切。 自读、自学提高学生的汉语能力。 ) 2.学完本课后

温，你感觉怎么样？ （老师板书：很多有趣的事情）3.语言训练总结：太空生活真棒，我真的

思考。 4、情感阅读：分组进行阅读比赛，看哪一组读得最有情感、最有趣。 5. 扩展和延伸： 1.

孩子们，你们还知道关于太空的其他有趣的事实吗？ 你怎么知道？ 谁来给你介绍一下？ （生物性交

2、下课后，请孩子们去图书馆或上网查阅更多有关太空知识的信息，并过来

学生交流。 （在现代信息社会，学生会利用网络资源，这是他们未来生活中非常重要的技能。

该环节的设计鼓励学生通过多种形式和渠道进行学习，产生学习新技术的兴趣，激发他们对新技术的兴趣。

他们对科学的热爱和学习科学的热情奠定了他们终身学习能力的基础。 ) 6.写作指导：1.人生观

观察8个单词并根据它们的结构对它们进行分类。 左右结构：杯、片、注、须、能、飘； 单字：bi、shi。 2. 铅

引导学生发现如何写好字。例如：“杯、片、朱、虚”四字左窄右宽，“能、飘”二字左大右宽。正确的。

要平等…… 3.教师选取重点进行演示并书写。 学生们仔细阅读，注意速度和强度。 他们不应该太慢或使用太多的力量。

大的。 例如：“笔”字仅说明“楼沟”的写法和笔顺。 4.学生先画红，再写。老师提醒：读一遍写两遍

三比较。写字前看一下模型字的位置、结构、笔画差异； 写的时候一定要一口气写完，不要边写边看每个字。

写完后，与示范词进行比较，争取在写下一个词时取得进步。 （写作教学重在写作，但掌握好方法就会

背单词、写单词可以达到事半功倍的效果。 这个环节让学生充分看、想、说，加深印象。

教师的示范写作和学生的仔细观察可以使学生很快掌握写作方法。 ) 4.黑板设计：32格

生活中有很多有趣的事情。 本课板书时，我力求简洁、简洁。 “有趣”二字引起学生的兴趣，“有趣”二字激发学习。

产生思考。 让学生在“趣”中快乐地学习。